Presentación trabajo final TIC

¡Hola compañeros! Aquí os dejamos la presentación del trabajo final de TIC con todas las herramientas que hemos usado en nuestra secuencia didáctica. Esperamos que os guste. Saludos.

Trabajo final TIC - Guía didáctica

TIC Trabajo final_Guía Didáctica_BlázquezBaena_Cordero_GarcíaBayón by angelagb2000

Podcast. Cuando éramos pequeños

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El podcast titulado "cuando éramos pequeños" es parte de una secuencia de actividades para trabajar el pretérito imperfecto en el aula.

Nivel de dominio lingüístico: A2 - B1.

 1. La profesora pondrá en contexto a los alumnos y hará reflexionar a los alumnos sobre qué década del siglo XX les gusta más y por qué(hechos históricos, personajes, etc)

 2. En la pared, tendrán pegadas fotografías de los 60, los 70 y los 80 y textos con la descripción de personajes, lugares, objetos de esas época, con los verbos en pretérito imperfecto en negrita. Tendrán que unir texto con foto.

 3. La profesora, les repartirá una fotocopia donde tendrán el material de inferencia con algunos de los verbos regulares e irregulares que tienen en los textos, para que completen con las terminaciones y los usos (El pretérito imperfecto se usa para... pon un ejemplo.

4. Escucharán el audio "cuando éramos pequeños". En la primera escucha tendrán que indicar los temas de los que se habla en el diálogo (los juegos, la comida, los amigos,etc.)

 5. En la segunda escucha, responderán a una serie de preguntas usando la muestra de lengua.

6. En parejas hablarán de lo que hacían cuando eran pequeños, siguiendo como modelo el diálogo que han escuchado para tomar ideas.Finalmente lo pondrán en común con el resto de clase.

Actividad inspirada en la unidad didáctica "aprender del pasado" Etapas, Etapa 5 .

En el mercado. Explotación didáctica de vídeos de Youtube.

• Título de la actividad: En el mercado. 
• Tipo de alumnos/curso: Alumnos adultos de una academia de idiomas en Dubái. Curso de 30 horas, 4 horas semanales (domingos y martes) 
• Número de alumnos: máximo de 15.
• Nivel de los alumnos: A1.2 
• Descripción de la actividad: se visualizará el vídeo como actividad final para ejercitar y fijar los conocimientos adquiridos en las sesiones anteriores (léxico de los alimentos, los precios, tipos de tiendas, verbo poder, costar, gustar, adverbios: ahí, aquí, allí, demostrativos: este/a, ese/a aquel/a)
• Secuencia: 

Antes del visionado del vídeo

1. Se activarán los conocimientos que ya tienen sobre el tema que se va a tratar en la sesión, "en el mercado" mediante el juego del Pictionary con alimentos como actividad de pre- calentamiento. 
2. La profesora les preguntará dónde hacen la compra normalmente y dejará que los alumnos se expresen libremente. 
3. En un Powerpoint proyectará varios tipos de establecimientos (supermercado, centro comercial, pequeña tienda de barrio, mercado tradicional, etc...) y entre todos recordarán los nombres. También hablarán sobre lo que se puede comprar en cada uno de ellos.
4.  En parejas, los alumnos tendrán que decidir qué tipo de establecimiento prefieren para ir a comprar y por qué. 
5. Lo pondrán en común con el resto del grupo y decidirán el establecimiento que más les guste a todos.

Durante el visionado del vídeo

1. La profesora les comentará que van a ver un vídeo en el que una mujer hace la compra en un mercado tradicional en España. En una fotocopia tendrán la transcripción y tendrán que rellenar los huecos (precios, nombres de alimentos, verbos).
2. El propio vídeo les marca una tarea: ¿qué compra nuestra protagonista? ¿cuánto se gasta en la compra?

Después del visionado del vídeo

1. Se corregirán los resultados.
2. Se solucionarán las posibles dudas, fomentando siempre la auto-corrección o la corrección en grupo.
3. Para explotar el tema sociocultural del vídeo, la profesora les preguntará lo siguiente: ¿qué os ha parecido este tipo de mercado? ¿os gusta? ¿en vuestros países hay mercados similares?

• Conclusiones: Youtube es una herramienta fascinante para poder encontrar vídeos, anuncios, cortos, películas ,etc...  para luego poder trabajarlos en el aula de ELE. Hay una gran variedad y como en este caso (VideoELE), hay piezas que han sido diseñadas para la didáctica de ELE. Lo que creo que es importante, es que la explotación que se haga en clase se adecue a las necesidades y al nivel de los alumnos y que tengan un significado y un sentido. Creo que no es beneficioso el simplemente visionar una película o similar sin tener un objetivo claro. Esto debe servir como herramienta de aprendizaje.

Se vende, se alquila, se regala...

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Actividad pensada para un nivel A1. Título de la actividad: se vende, se alquila, se regala... ¿Qué te sugieren estas imágenes? ¿para qué se usan estos anuncios? ¿dónde los puedes encontrar? ¿en tu país usáis este tipo de anuncios? Coméntalo con tu compañero. Objetivo: introducir el uso del se impersonal + tercera persona.

Presentación en PREZI

Flickr

¿Sabes los nombres de estas fiestas populares españolas?
¿A qué región pertenecen?
¿Cuándo se celebran?
¿Has estado en alguna de ellas?
¿En tu país se celebran fiestas similares?, Explica en qué consisten.

Los alumnos, a partir de estas tres imágenes de fiestas populares españolas (Tomatina, Fallas, Feria de Abril) buscarán información sobre las mismas y contestarán a las preguntas propuestas en grupos de 4, para después poner en común con el resto del grupo sus opiniones, experiencias, etc.
Por último, decidirán entre todos qué fiesta les gusta más y argumentarán por qué.